La Fundación Konrad Adenauer México, Polilat, INE, USEM y CEPOS presentan los resultados del Índice de Desarrollo Democrático de México 2021 (IDD-Mex 2021).
Guanajuato es una de las entidades que más perdió valor con respecto al 2020, pasando de 5,031 puntos a 2,814; es decir, una disminución de más de 2,000 puntos.
Ocupa el 25° lugar en el ordenamiento nacional.
Obtuvo el peor puntaje de su serie en el IDD-Mex, producto de caídas en todas las dimensiones.
Solo en la Dimensión Democracia Económica supera el promedio nacional.
Celaya, Gto. (jueves 10 de marzo 2022).- El Índice de Desarrollo Democrático de México (IDD-Mex) es un índice creado para analizar fortalezas y debilidades en el desarrollo de la democracia mexicana, que permite a las dirigencias políticas, sociales y económicas contar con elementos de diagnóstico útiles para diseñar políticas específicas, que ayuden a lograr mayor desarrollo en las entidades federativas del país.
Para dar difusión a la 11ª. edición del IDD-Mex se realizó la “Gira de la Democracia: Retos y evaluaciones de la Democracia en México” que tuvo como sede la Universidad de Celaya para presentar los resultados que el estado de Guanajuato obtuvo en 2021 en las cuatro dimensiones del IDD-Mex: Democracia de los ciudadanos, Democracia de las instituciones, Democracia social y Democracia económica.
La presentación de la publicación IDD-Mex tuvo un formato híbrido para que la audiencia remota tuviera la oportunidad de seguir la transmisión en vivo desde la página en Facebook tanto de la Fundación Konrad Adenauer (https://fb.watch/bHcvvUboF2/), como de la Universidad de Celaya (https://fb.watch/bHcpof_jgm/).
El informe IDD-Mex, elaborado con datos oficiales de las entidades federativas y con la percepción que los ciudadanos tienen del clima de derechos y libertades que caracterizan a la democracia en sus comunidades, no puede sino reflejar el impacto que, esa “detención parcial de la vida”, en el sistema de relaciones sociales, políticas y económicas en democracia; como también en el clima de derechos y libertades de las personas y las familias; en el funcionamiento de las instituciones que proveen servicios básicos para la dinámica social y laboral; en el clima de inversiones; en el sistema productivo, entre otras.
En el caso de Guanajuato, como consecuencia del retroceso cambia de calificación de desarrollo, pasando de medio a mínimo, cayendo más de 2,000 puntos en su calificación general.
Tras cuatro años de caída, alcanza su peor registro en lo referido a Democracia de los Ciudadanos y a pesar de que nunca ha merecido valoraciones extremas negativas, la tendencia de la curva y los últimos resultados encienden una señal de alarma, que debe provocar una reacción por parte de la dirigencia del estado para elaborar y poner en práctica mejores estrategias de construcción de ciudadanía y de respeto de derechos y libertades.La Democracia de las Instituciones sufre un fuerte retroceso, calificando con desarrollo mínimo, en tanto que la democracia social se mantiene en niveles de desarrollo bajo y la Democracia económica presenta un repunte, calificando con desarrollo medio este año.
Este informe es un llamado de atención para las elites políticas, sociales y económicas del país, ya que muchas de las oportunidades de mejora que aquí se identifican en cada estado, pueden constituir una hoja de ruta, no sólo para una recuperación, sino también para iniciar un camino sostenido de desarrollo para cada comunidad.
El IDD-Mex 2021 pone en evidencia los contrastes de México desde un entorno académico, pero también es un instrumento apropiado de análisis político, que muestra fortalezas y debilidades, constituyendo una herramienta adecuada para que las dirigencias políticas, sociales y económicas lo utilicen como un diagnóstico objetivo, así como para delinear e implementar políticas que permitan avances en el desarrollo humano y en la equidad social y económica.
Para descargar y conocer más detalles sobre esta edición, visita www.idd-mex.org.
Fundación Konrad Adenauer
La Konrad-Adenauer-Stiftung (KAS) es una Fundación política alemana de orientación demócrata-cristiana. Con nuestro trabajo buscamos garantizar y fomentar la democracia, la paz, la libertad y el bienestar en Europa y el mundo. En México, la oficina de la KAS está trabajando desde hace más de 40 años. Contribuyendo en la consolidación y profundización de la democracia como sistema político y forma de convivencia para que las personas puedan vivir en libertad y con dignidad.
Las PYMES tienen una gran representación en el mercado de Colombia, tan sólo en la región de Cundinamarca el 42% de los comercios son pequeñas y medianas empresas. ¿Pero como hacen estas empresas para sobrevivir en el mercado?
Investigación por Angelica María Borrego Espitia, investigadora de estrategias utilizadas por las pequeñas y medianas empresas de Cundinamarca Colombia.
Valor sostenible en PYMES
Un problema que se ha notado en la región de Cundinamarca, Colombia, es que de las micro, pequeñas, medianas y grandes empresas solamente el 30% de ellas sobreviven los primeros cinco años después de ser creadas, lo cual llegó a causar muchísima curiosidad en locales y por eso es que se decidió realizar una investigación a fondo. Esta investigación realizada por Angélica Borrego como su tesis de maestría en la Universidad Militar Nueva Granada con la dirección del Profesor Yefri Manuel Pascagaza Corredor nos muestra las diferentes estrategias utilizadas por las mismas Pymes, estrategias que nos ayudan a comprender cómo es que se han mantenido un lugar estable en el mercado de Cundinamarca.
El objetivo de la investigación de Angélica Borrego fue analizar las estrategias utilizadas por las pequeñas y medianas empresas de Cundinamarca para la creación de valor sostenible.
De acuerdo con los datos arrojados en la investigación la creación de valor sostenible se da con los siguientes puntos:
Innovación
Sustentabilidad
Modelo de negocios
Co-creación
Valor
Manufacturación sustentable
Capital humana
Sintesis emergente
Economia circular
Los cuales conforman: sustentabilidad, valor de creación y valor de creación sustentable.
Al checar esta información nos podemos percatar de qué esta investigación cuenta con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y su diseño es no experimental-transaccional lo que quiere decir que es método no probabilístico por conveniencia. Angélica Borrego cuenta que para la recolección de datos se llevó a cabo un cuestionario de preguntas cerradas junto con un juicio de expertos y para valorar la validez todo esto se aplicó en algunas pymes participantes de Cundinamarca Colombia.
Resultados del estudio Resultados de las encuestas
Por último, la investigadora nos comentó sus conclusiones y recomendaciones, las cuales fueron:
Las medianas empresas son las que obtienen mejores resultados a la hora de aplicar estrategias para la creación de valor sostenible
Aún se deben continuar realizando esfuerzos para conseguir mejoras representativas en términos de sostenibilidad.
Las pequeñas empresas requieren trabajar con mayor dedicación y adaptarse a las tendencias actuales.
Las tendencias son la clave para crear estrategias si buscas que tu pyme se mantenga competitiva y perdurable con el tiempo.
Las empresas que son objeto de este estudio deben redefinir sus estrategias
Siempre debes pensar en introducir nuevos factores para crear valor, esto ayudará mucho a tu empresa.
El pasado jueves 13 de mayo de 2021 recibimos en la Universidad de Celaya durante nuestra actividad “Diálogos de Ciencias” a la Dra. Rocío Boza Calvo de la Facultad de Educación de la Universidad Hispanoamericana de Costa Rica, quien nos compartió el desarrollo y resultados de su análisis de la efectividad de la puesta en marcha de la estrategia de simulación en educación según la percepción de los facilitadores involucrados en el proceso, desde el segundo cuatrimestre del año 2016 a la fecha.
¿Te gustaría conocer los detalles más importantes de esta investigación? ¡Nosotros te los presentamos!
Esta investigación tiene como objetivo demostrar la eficacia de la simulación como estrategia metodológica utilizada en diferentes cursos de la malla curricular de la Facultad de Educación de la Universidad Hispanoamericana. Dicha estrategia de simulación consiste en que cada profesor en su curso escoge contenidos temáticos que han sido abordados en el salón de clase y planifica con el acompañamiento de actores profesionales un escenario o también llamado perfil que se acerca lo más posible a la realidad educativa en contextos de aula o centros educativos, con el objetivo de que el estudiante se enfrente a estas situaciones y ponga en práctica los conocimientos teóricos adquiridos en los cursos.
Campos de aplicación de la simulación
La simulación es una estrategia didáctica que permite el acercamiento a la realidad profesional.
Tradicionalmente se ha usado para:
• Entrenamiento y educación
• Comunicación y ventas
• Diseño o mejoras de sistemas.
• Gestión de sistemas
En disciplinas como:
• Ingenierías
• Medicina, biología, ecología.
• Ciencias sociales y económicas
Proceso investigativo
En el 2016 se presenta un estudio cualitativo que fue realizado a la segunda mitad del cuatrimestre del mismo año, en la Universidad Hispanoamericana. Universidad que ha formalizado la simulación en la educación y que ha sido aplicada en seis cursos de la malla curricular de las diferentes carreras de la Facultad de educación, entre las cuales se encuentran:
• Problemas de aprendizaje
• Trastornos de lenguaje 1
• Técnicas grupales
• Técnicas de evaluación en inglés y español
• Didáctica general 1
• Enseñanza del inglés 3
Cada uno de los cursos donde la simulación es llevada a cabo como una metodología de enseñanza contempla en su programa que la participación y desempeño del estudiante en dicha actividad tiene un valor del 20% de la nota final de aprobación de la materia.
A lo largo del cuatrimestre, a partir de la semana 7 según su cronograma, se deben de llevar a cabo dos simulaciones. Cuentan con 18 profesores capacitados que se han convertido en facilitadores para implementarla.
Para conocer la efectividad de la metodología con la que se estuvo trabajando, se llevó a cabo una investigación cualitativa que consistió con el envío de un cuestionario a cada uno de los profesores que implementaron esta metodología a lo largo del curso que impartieron. Cabe destacar que uno de ellos dejó de laborar en la institución, otro ya no es parte de la facultad de educación, otra es la coordinadora de simulación y prefirió evitar el sesgo y los 4 restantes no enviaron la encuesta en el tiempo en el que se les fue solicitado.
Se recolectaron 11 cuestionarios que sirvieron como muestra para el análisis de tipo cualitativo.
Principales resultados
Los profesores que respondieron el cuestionario refieren que al usar la simulación, los estudiantes desarrollan el pensamiento crítico, en situaciones que realmente permiten probar lo que saben, lo que pueden hacer y como ellos piensan que debe hacerse. Muchas simulaciones desarrollan las destrezas de toma de decisiones, un aspecto muy importante del pensamiento y de la resolución de problemas.
Todos los entrevistados mencionaron como aspectos positivos la ambientación del espacio, el profesionalismo de los actores, la tecnología empleada (Learning Space). Estos aspectos positivos son el producto de un esfuerzo y trabajo en conjunto.
La cuestión más destacada en cuanto a aspectos por mejorar es el sonido y el traslado de sedes para realizar la simulación. Cabe destacar que los encuestados pareciera que contestaron centrándose en hechos ocurridos recientemente y no contestaron evidenciado todo lo ocurrido a lo largo del proceso de implementación de la estrategia.
Conclusiones y recomendaciones
Es importante dejar claro que a pesar de que la simulación le permite al futuro profesor acercarse a la realidad. No siempre va a poder representar o reproducir en su totalidad situaciones que se generan en el interior de los centros educativos de ahí que el componente de utilizar actores profesionales es tal vez la opción que más reduce esta desventaja que varios investigadores han señalado.
Los actores profesionales son contratados para las simulaciones considerando que tienen una formación dramatúrgica y una capacidad de entrenada para la reproducción que facilita el desempeño en una actividad educativa, centrada en objetivos de aprendizaje y puesta al servicio de los estudiantes en formación profesional.
Un factor importante que aporta la adecuada preparación de actores es el crecimiento del nivel de realismo de los escenarios de simulación
Otro factor muy importante es que el profesorado que atiende los cursos de educación debe de ser un docente activo y con experiencia laboral para que así los escenarios o perfiles sean lo más reales posibles y acordes al contexto actual.
Para desarrollar las habilidades de divulgación de la ciencia, los estudiantes de 4° semestre de la licenciatura en Comunicación y Medios Audiovisuales de la Universidad de Celaya participaron en la actividad Diálogos de Ciencias. En esta actividad los estudiantes charlaron con investigadores de diversas áreas del conocimiento y diversas universidades en México y América Latina para conocer sobre sus proyectos de investigación y posteriormente publicar una nota para difundir dichos proyectos a una audiencia internacional.
Entre los invitados se encuentran los siguientes investigadores:
Dr. Avid Roman-Gonzalez, CEO de BE Tech, UNTELS Lima Sur, Universidad de Ciencias y Humanidades, Perú.
Dr. Gustavo Illescas, Docente-Investigador de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro, Tandil, Buenos Aires, Argentina.
Mtra. Rocío Lorena Boza Calvo, docente e investigadora de la Universidad Hispanoamericana, Costa Rica.
Dra. Yohanna Milena Rueda Mahecha, Universidad Uniminuto, Colombia
El equipo de estudiantes y Dr. Josman Espinosa Gómez de CETYS Universidad, Campus Mexicali
Mtra. Angélica Borrego Espitia y Mtro. Oscar Robayo Quevedo, tesistas asesorados por el Dr. Yefri Pascagaza de la Universidad Militar Nueva Granada, Colombia.
Mtra. María Fernanda Acosta Romo y Mtro. Marco Antonio Chamorro Lucero, investigadores de la Universidad Mariana en Colombia.
Algunas de las notas que fueron resultado de esta actividad se estarán publicando en este blog y otras las publicaron los autores directamente en sus redes sociales y portafolios profesionales. Les invitamos a descubrirlas.
En noviembre de 2019 se llevó a cabo el 10° Foro de Investigación de la Universidad de Celaya, en el que se presentaron 81 trabajos de investigación de los estudiantes de todas las licenciaturas e ingenierías.
El objetivo del evento es difundir los protocolos y reportes de investigación realizados por estudiantes de licenciatura de la Universidad de Celaya en su búsqueda de generación de soluciones a problemáticas de manera ética y exitosa.
Cada equipo de estudiantes presenta tanto en póster como en una presentación corta los resultados de su trabajo de investigación. Al finalizar su presentación, los equipos reciben retroalimentación del Comité de Evaluadores conformado por expertos en investigación en diferentes disciplinas del conocimiento. Vivir esta experiencia fortalece el aprendizaje y fomenta en los estudiantes poner en práctica las competencias de socialización y difusión del conocimiento científico que han generado, además de haber desarrollado las competencias necesarias para diseñar, implementar y evaluar un proyecto de investigación científica.
De este modo se cierra el ciclo de las asignaturas de investigación cada año con todos nuestros estudiantes. Con ello se logra aportar a la formación de personas que investiguen e interpreten su entorno y así generen soluciones éticas y exitosas a problemáticas locales, regionales, nacionales y globales.
Este año, los estudiantes de Ing. Biomédica, adicionalmente a su póster y exposición oral, presentaron los prototipos de la tecnología innovadora que desarrollaron y evaluaron con su investigación, algunos ejemplos son: tecnología para detección de color, escáner y digitalización de órganos, Measure Tracking System (MTS) y distancia de un punto a otro con LabVIEW.
Los trabajos realizados además son el inicio o continuación de proyectos desarrollados en otras asignaturas, abonando así al aprendizaje transversal.
Además, los trabajos evaluados como más significativos son seleccionados para recibir un apoyo y ser presentados en congresos especializados en sus disciplinas.
Felicitaciones a todos los estudiantes investigadores, nos vemos en el próximo Foro.
Diariamente consumimos información en una gran diversidad de medios: medios de comunicación masivos, redes sociales y lo que escuchamos “de boca en boca”. Sabemos de sobra que mucha información que nos llega no es de fuentes confiables, sin embargo, continuamos consumiendo dicha información (¿o desinformación) y, en el peor de los casos, difundiéndola. ¿Por qué seguimos creyendo afirmaciones inverosímiles, ilógicas y sin evidencia que las respalde? Los estudiantes de 4° semestre de Comunicación y Medios Audiovisuales de la Universidad de Celaya realizaron diversos proyectos para explicar estos fenómenos.
Existe un juego en línea llamado Bad News. En este juego asumes el papel de un falsificador de noticias y debes crear las noticias falsas más llamativas para obtener el mayor número de seguidores (ficticios) posibles con titulares llamativos basados en la explicación didáctica y divertida que se integra en cada nivel del juego. Los creadores de Bad News son un grupo multidisciplinario de investigadores, periodistas y expertos en medios que analizan el fenómeno de la desinformación por ello crearon esta herramienta de alfabetización mediática en conjunto con otros programas educativos. Lo que buscan es que al permitirle al usuario experimentar cómo funcionan las noticias falsas, se incrementa la resistencia a ellas.
Inspirados en el conocido juego Bad News, el reto para los estudiantes de Comunicación y Medios Audiovisuales fue que en un par de clases debían proponer una forma creativa de explicar los fenómenos que influyen en la distorsión de la información que consumimos en internet y redes sociales. A continuación se presentan sus resultados:
Fake news: El fenómeno de emisión y difusión de noticias falsas ha tenido gran impacto negativo en la democracia y en los distintos ámbitos de la vida social.Es por ello que los estudiantesVictoria Rábago y Ángel Magueyal Zamarroni diseñaron un quizz interactivo en el que el reto es identificar si las noticias que aparecen en pantalla son reales o son fake news.Puedes hacer este quizz para identificar qué tan propenso eres a creer noticias falsas haciendo clic aquí.
Churnalism: Les estudiantes Lucero Ruiz Guzmán y María José Banda Amézaga inventaron un juego en el que ejemplifican los resultados del churnalism. El cual es una práctica que consiste en copiar y pegar textualmente el contenido de una página en muchas otras. Suele suceder en los blogs de contenido e incluso en los medios informativos que replican el contenido que encuentran en otras fuentes, sin analizar ni agregar contenido original. Es por esto que al buscar cierta información, definición, contenido, solemos encontrar el mismo texto (normalmente deficiente) en múltiples páginas, porque cada página replica el contenido de la previa. El juego que crearon Lucero y María José lleva a los jugadores a descubrir esta mala práctica, para invitarlos a reflexionar al respecto y evitarla. Puedes ver el video del juego en acción aquí.
Granjas de trolls: Jorge Mauricio Flores y Erick Hernández crearon un video y un juego en Kahoot para explicar a la audiencia qué son y cómo funcionan las granjas de trolls. En internet, más específicamente en redes sociales y foros de discusión, es común encontrar trolls, es decir, perfiles de personas que suelen criticar, molestar o atacar con comentarios a los perfiles que expresan opiniones distintas a la de ellos. En ocasiones esta labor es realizada por bots. Pero también hay granjas de trolls, que son compañías que contratan a personas para que creen perfiles falsos en redes sociales y hagan comentarios a favor o en contra de acuerdo a las necesidades de los clientes que los contratan, disfrazando esta actividad como acciones de “relaciones públicas”.
Filtro burbuja: Los resultados de búsqueda y las publicaciones que vemos en nuestras redes sociales están basados en predicciones hechas por algoritmos basadas en nuestras características, preferencias y actividad previa en línea, es por esto que si estás planeando tu próximo viaje al extranjero en tu cuenta de Instagram ves anuncios de vuelos baratos. Pero también es por este filtro burbuja que cuando consultas información en internet solo encuentras una parte de toda la información existente, ya que está filtrada de acuerdo a tu actividad previa en línea, limitando de este modo que puedas ver información o puntos de vista distintos al tuyo, lo que a su vez evita que puedas ver el panorama completo. Para explicar este concepto de una forma visual, las estudiantes Paulina Aguilar y Ana Laura Saavedra realizaron esta animación.
Cámara de resonancia o echo chamber: Constanza y Celeste realizaron un corto con mucho humor en el que muestran una conversación de un grupo (ficticio) cuyos miembros tienen una opinión muy arraigada en su pensamiento y no están abiertos a escuchar otras visiones, como ejemplo del fenómeno llamado echo chamber. Nota, el ejemplo fue llevado al extremo y no representa la opinión de las creadoras.
Clickbait: Para ejemplificar de una manera didáctica y divertida cómo son creadas las páginas cuya finalidad es obtener el mayor número de clics posibles sin importar la calidad del contenido, las estudiantes Andrea Rentería y Carolina Villegas diseñaron un juego de mesa en el que los jugadores deben encontrar los títulos con mayor potencial de obtener clics de acuerdo a la clasificación del contenido de las notas. El jugador que acumules más títulos clasificados en la categoría correcta es quien gana el juego.
Síndrome FOMO: Para ejemplificar el síndrome denominado Fear of Missing Out, los estudiantes Alexandra López y Arturo Centeno grabaron un video tipo “experimento social” en el que pidieron a un grupo de voluntarios participar en una dinámica que refleja los sentimientos de estarse perdiendo de algo porque no tienen consigo o no pueden consultar su teléfono.Con esta actividad realizada en un par de clases, los estudiantes buscan difundir y sobre todo educar sobre la existencia de estos fenómenos para promover un pensamiento más crítico al momento de consumir información en nuestra vida cotidiana. Te recomendamos que este contenido sí lo compartas con todos tus contactos, para así abonar al combate a la desinformación y seamos una sociedad más crítica.
